Как технологии изменят образование

В конце XIX века французский художник Жан-Марк Коте опубликовал серию почтовых открыток под названием «В 2000 году». На 87 живописных иллюстрациях он представил себе, как будет выглядеть жизнь через сто с лишним лет. Летающие машины, электрические роликовые коньки, газетный фонограф, механический оркестр, роботы-уборщики и мобильные дома — среди видений Коте самое интригующее касалось будущего образования. Оно было представлено чудесной технологией прямого обучения — специальная машина утилизировала учебники и преобразовывала знание в волны, которые поступали прямо в мозг.

Увы, но в 2000 году ничего подобного не случилось. Школьное образование кардинально не менялось со времен Древней Греции: учитель, учебник, ученик, класс — всё на своих местах. Крупные университетские центры являются главным источником научных знаний, однако всё равно до сих пор пользуются методологией средневековой давности. Впрочем, сила научного прогресса неумолима, и даже самые неприступные крепости священных традиций падают под ее напором. Речь идет не о фантастических технологиях мгновенной передачи знаний, а о новых системах и концепциях, которые обещают изменить отрасль самым радикальным за последние 500 лет образом. Хорошая новость заключается в том, что учителя всё еще будут нужны, хотя в течение следующих десятилетий им и придется искать новые подходы к своей работе.

Технологии дистанционного обучения

Революция мобильных технологий и изобретение интернета уже сказываются на наших привычках потреблять знание. И хотя школа и институт — всё еще краеугольные камни процесса обучения, классическая модель медленно уходит в прошлое. Знания вырываются за пределы традиционных образовательных практик. Сегодня любой человек с онлайн-доступом в состоянии пройти «курс молодого бойца», самостоятельно собрав информацию из открытых источников, и получить достаточную квалификацию по большому ряду вопросов без лишних бюрократических проволочек. Массовые открытые онлайн-курсы а-ля Coursera, представленные крупнейшими мировыми университетами, сделали доступными не только базовое образование, но и фундаментальную науку.

Самообразование становится новой парадигмой современного образа жизни. Популярность МООК, вебинаров и той же «Википедии» демонстрируют важный тренд, который с каждым годом нарастает, как снежный ком. Обучение больше не прерогатива молодых — оно имеет отношение ко всем и всегда. Темпы развития науки и внедрения инноваций не оставляют другого выбора. Чтобы оставаться специалистом в своей области, не терять конкурентного преимущества и поспевать за развитием технологий, необходимо быть начеку и понимать, где искать новые знания. Сфера образования становится всевозрастной, а термин «вечный студент» уже не кажется таким оскорбительным.

Расширившиеся возможности самообразования и технологии дистанционного обучения кардинального меняют структуру потребления и передачи знаний. Они требуют появления нового типа преподавателей, которые в состоянии работать удаленно, «чувствовать» студента без прямого контакта, пользоваться всей палитрой мультимедийного контента и создавать курсы с максимально возможными показателями по шкале «время/качество». Сегодня нехватка подобного рода профессионалов особенно остро чувствуется в популярных онлайн-курсах, когда технология трансляции материала новая, а контент и манера подачи заимствованы из XX века. Учитель будущего знает, как делать правильно и то, и другое.

Уже сегодня число сетевых университетов не ограничивается одним десятком, а количество и качество преподаваемого материала растет в прогрессии. В ближайшие десятилетия этот тренд только усилится. В связи с возросшим объемом предложений на рынке удаленного образования станет актуальной профессия куратора. Сегодня куратор — одна из ключевых фигур в мире современного искусства, которая структурирует огромный объем художественной продукции и предлагает ее потребителю. Подобная экспертиза совсем скоро понадобится и в сфере образования — специалист-фильтр, который «плавает» в мире образовательных услуг, как рыба в воде. Он в состоянии создать персональную программу профессионального роста под конкретную задачу или даже работать личным наставников-консультантом в области образования как такового.

Персонализация обучения

Парадигма персонализированного обучения появилась еще в XIX веке в концепциях американского педагога Хелены Паркхерст, но только в XXI веке она становится реальностью благодаря новым технологиям, затрагивая не только удаленное, но и непосредственное образование в классах и аудиториях. Индивидуальный подход к ученику или студенту демонстрирует свое преимущество, убирая сомнительную «уравниловку» в процессе обучения, но сохраняя определенные стандарты. В своей книге «Гид по персонализированному обучению» доктор Пегги Грант подчеркивает, что «эффективные программы „один на один“ превращают класс в место, где ученики сами определяют путь обучения и берут на себя ответственность за интеллектуальный прогресс. Но перед тем, как это превращение состоится, учителя должны научиться планировать подобные программы и искусно управлять ими». И этот навык потребует кардинально иной подготовки, чем та, что предоставляется педагогическими институтами сегодня.

Концепция персонализированного обучения стоит на двух столпах: дифференцированные образовательные пути для учеников и обратная связь, позволяющая определить эти пути без ущерба для качества получаемых знаний и навыков. Основная ноша в рамках таких программ пока лежит на самих учителях, но очень скоро на помощь им придут новые технологии. Они уже существуют сегодня и называется «системами адаптивного обучения». Одна из самых популярных, Knewton, использует трекинг активности ученика и анализ больших данных, чтобы дать персональные рекомендации по траектории обучения. Какова роль учителя в такой системе? Отвечает глава Knewton Хосе Феррейра: «Данные создают реальный информационный фундамент для учительской интуиции и наблюдательности, но они никогда не заменят опыт, личные отношение и культурный контекст». Навык работы с адаптивными системами будет не лишним в 2035 году, точно так же, как и умение вдохновлять.

Виртуальная и дополненная реальность

Полезным окажется и опыт работы с новейшими системами презентации. Сегодня это технологии виртуальной и дополненной реальности и голографические 3D-интерфейсы. Создатель шлема Oculus Rift Палмер Лаки надеется, что в будущем его детище будет использоваться не только для развлечений. Уже сейчас доступно более 100 образовательных приложений в магазине Oculus, и это учитывая, что шлем еще не поступил в массовую продажу. Разработчики впечатляющей технологии HoloLens уверены, что совсем скоро их изобретение станет неотъемлемой частью процесса обучения.

Подобные системы потребуют появления целой россыпи специалистов — методистов новых учебных материалов, консультантов, даже учителей-режиссеров, учителей-дизайнеров, которые будут понимать не только структуру знания, но и основы экспозиции, монтажа, построения виртуального мира. Онлайн-университетам также понадобятся свои лаборанты, методисты, деканы, которые, помимо привычных навыков, владеют информационными технологиями и азами программирования. Практически любая школьная или университетская профессия будет представлена в цифровом формате. Даже учителю труда придется освоить 3D-принтинг и моделирование, а физкультурнику — работу с трекерами и большими данными.

Иммерсивные технологии

Проникновение иммерсивных технологий в систему образования происходит и благодаря играм. Геймификация вот уже несколько лет будоражит целые индустрии, но больше всего — школы. Интерактивное обучение обещает решить проблему скуки и усидчивости поколения, выросшего с планшетом в руках. Образовательные игры могут не только весело «разжевать» сложные проблемы, но и выстроить комплексные системы взаимодействия между учениками, погрузив класс в необходимую историческую, социальную или политическую атмосферу. Представить, как это будет работать через 20 лет, сегодня можно на примере таких программ, как SimCity Edu или CodeSpells. В 2016 геймификация всё еще находится в начале своего пути, но несложно вообразить, насколько сильно будет востребована технология, в приложение к которой на рынке труда обязательно появятся дизайнеры образовательных игровых миров и их модераторы.

Не меньшим спросом в ближайшем будущем будут пользоваться преподаватели новых общих специальностей. Усложнение IT-систем и уязвимость сетевых технологий потребует обучения азам информационной безопасности еще в школах. Растущая обеспокоенность по поводу изменения климата сделает важным экологическую грамотность. До сих пор в российских школах табуирована тема гендера и сексуальности, но, учитывая международные тренды, нежелание касаться сложных проблем продлится недолго. Еще один серьезный претендент на включение даже в школьную программу — личностные тренинги, во время которых ученики будут осваивать полезные для взрослой жизни психологические практики и знакомиться со здоровым образом жизни.

В мире, где технический прогресс движется в ускоренном темпе, всегда будут востребованы преподаватели-практики. Их компетенция и опыт работы «на передовой» помогут системе образования не отставать от других индустрий. Вероятнее всего, сама педагогика эволюционирует как дисциплина. Большие данные, мощные алгоритмы, новые социально-психологические исследования и грядущие открытия в области нейробиологии смогут превратить преподавание в доказательную науку. И несмотря на все новые технологии, очевидно — профессия учителя в 2036 году будет и востребована, и интересна, как никогда раньше.